Afin de vous informer sur l’ensemble des programmes de l’école élémentaire, vous pouvez aller voir les sites suivants :

Programme de Cycle 2 Français

Programme de Cycle 2 Maths

Programme de Cycle 3 Français

Programme de Cycle 3 Maths

Programme d’EMC

Enseignement à la Vie Affective et Relationnelle

Voici quelques explications concernant le fonctionnement de l’accueil des enfants lors des journées de grève.

Information grève enseignants :

Lorsqu’une grève est annoncée, vous recevrez l’information de participation de l’enseignant de votre enfant à cette grève, quelques jours avant dans le cahier de liaison.

Si vous ne recevez aucune information par écrit, c’est que l’enseignant ne participe pas à cette grève et que donc, les enfants seront accueillis normalement.

Fonctionnement de l’accueil des enfants les jours de grève :
S’il y a moins de 25% d’enseignants grévistes dans l’école, les enfants des classes en grève peuvent être accueillis à l’école et sont alors répartis dans les autres classes.

S’il y a 25% et plus d’enseignants grévistes, les enfants concernés ne peuvent pas être accueillis à l’école. La Mairie met en place un service d’accueil minimum, qui est souvent localisé dans un gymnase de la ville (pour notre secteur il s’agit de Jean Moulin), permettant de regrouper l’accueil d’enfants de différentes écoles.

Pour être accepté sur le lieu du Service Minimum d’Accueil (SMA), il faut présenter la feuille suivante :

Grève sur les temps de cantine et/ou périscolaire :
La grève peut parfois concerner les services d’accueil de cantine et/ou de périscolaire, même si l’enseignant de votre enfant ne fait pas grève. Il est important de consulter les affichages posés sur le portail et les portes d’entrée de l’école, qui vous donnent des informations sur l’accueil des enfants. Je vous invite également à vous inscrire à la lettre « Ecole infos » envoyée par mail par la Mairie. Cette lettre vous permet d’être tenu au courant de ce type d’informations, entre autres.
Inscription possible sur ce lien : Inscription Ecoles Infos

A l’école, pour les enfants

A l’école, nous avons une UPE2A (unité pédagogique pour élèves allophones arrivants en France).

Ce dispositif prend en charge les enfants allophones (qui ne parlent pas français).

Il est géré cette année par Mme Couilloux (présente à temps plein sur l’école).

Les enfants qui ne parlent pas français sont scolarisés une grande partie de la semaine dans leur classe mais ont aussi des temps dans le dispositif avec Mme Couilloux. Elle les fait travailler spécifiquement le français pour les aider à évoluer le plus vite possible dans notre langue. Elle prend en charge les élèves par petits groupes pour travailler le Français comme Langue de Scolarisation, et travaille parfois avec eux dans leur classe.

Le suivi en UPE2A a une durée d’un an (ou deux pour les enfants n’ayant jamais été scolarisés avant).

La salle UPE2A se trouve au-dessus du réfectoire, près des escaliers extérieurs.

Actuellement, nous avons dans le dispositif des élèves qui parlent Arabe, Portugais, Anglais, Espagnol, Bengali, Roumain, Kabyle.

Pour plus de renseignements, vous trouverez ci après le lien vers le site du gouvernement: cliquez ici.

Au collège, pour les parents

Le collège des IRIS met en place l’OEPRE (Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants).

C’est un dispositif à destination des adultes. Il s’agit de cours de français pour les parents (gratuits).

Un enseignant de l’établissement anime des cours.

Pendant ces cours de langue française, il est aussi question de parler du fonctionnement de l’école française et de mieux connaître la société française et ses valeurs.

Si vous voulez en savoir plus, veuillez prendre contact avec le collège des IRIS.

Explications:

Les élèves scolarisés en ULIS (Unité localisée pour l’Inclusion Scolaire) présentent des troubles des fonctions cognitives ou mentales, des troubles spécifiques du langage et des apprentissages, des troubles envahissants du développement (dont l’autisme),  des troubles des fonctions motrices, des troubles de la fonction auditive, des troubles de la fonction visuelle ou des troubles multiples associés (pluri-handicap ou maladies invalidantes).

Ce sont les commissions des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) qui décident de l’orientation d’un élève vers une ULIS qui lui offre la possibilité de poursuivre en inclusion des apprentissages adaptés à ses potentialités et besoins et d’acquérir des compétences sociales et scolaires, même lorsque ses acquis sont très réduits. Les ULIS sont des dispositifs permettant la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation (PPS).

Les élèves orientés en ULIS sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements et dont le handicap ne permet pas d’envisager une scolarisation individuelle continue dans une classe ordinaire. Chaque élève scolarisé au titre des ULIS bénéficie, selon ses possibilités, de temps de scolarisation dans une classe de l’établissement scolaire où il peut effectuer des apprentissages scolaires à un rythme proche de celui des autres élèves.

Notre dispositif:

Au sein de l’école, nous avons un dispositif ULIS qui peut accueillir 8 enfants dans le champs de l’autisme.

Ils sont accompagnés par:

• une enseignante spécialisée: Mme Mazoyer
• deux AESH Collectifs (Accompagnants des élèves en situation de handicap): M. Poulignier et Mme Pascalis.
• deux AESH individuels qui accompagnent certains enfants: Mme Lachaise et M. Matile

Ces élèves ont donc, suivant leurs compétences, des temps d’inclusion en classe de référence et des temps de scolarisation dans le dispositif.

De cette manière, l’enseignement est adapté au plus près des besoins des élèves.

Pour plus d’informations, voici un lien vers EDUSCOL: cliquez ici.

Nous avons de nombreuses classes dans l’école:

• des classes dédoublées en CP ou CE1 (avec un enseignant pour 12 à 15 élèves).
• Des classes de CE2 avec des effectifs de 25 en moyenne
• Des classes de CM1-CM2 qui travaillent beaucoup en décloisonnement l’après midi (pour une première approche type collège) et avec un effectif élevé (25-26)
• mais aussi deux dispositifs (ULIS avec des enfants dans le spectre de l’autisme et UPE2A pour des enfants venant de l’étranger et ne parlant pas ou peu français).