Afin de permettre aux enfants de se développer en tant que futur citoyen (en prenant des décisions, en votant, en proposant des améliorations, en critiquant l’existant…), nous mettons en place plusieurs conseils dans l’école :

– le conseil des élèves. Ce conseil a pour vocation à améliorer le fonctionnement de l’école sur le temps scolaire, à améliorer le cadre de vie, à proposer des règles ou des activités pour mieux vivre ensemble, à gérer le matériel commun…

=> il est géré par le directeur M. Ovize, qui est aussi secrétaire de séance et un président élu parmi les élèves délégués qui organise la séance.

– Le comité de gestion de la BCD. Ce conseil a pour vocation à gérer l’utilisation de notre Bibliothèque Cendre Documentaire (BCD). Ils définissent son fonctionnement, son rangement, les livres à racheter, participent aux achats des nouveautés….

=> il est géré par le directeur M. Ovize, qui le coanime avec Mme Barnier-Aubert notre coordinatrice Minimix.

– La commission de restauration.  ce conseil a pour vocation à améliorer les conditions de vie sur le temps méridien (cantine + temps de surveillance). Les enfants font des propositions ou critiques pour diminuer le bruit en cantine, proposer des activités, rendre plus juste l’accès au self…

=> il est co-géré par le coordonnateur du périscolaire (M. Sampaio) et le directeur (M. Ovize), qui est aussi secrétaire de séance.

Nous élisons en début d’année (dans chaque conseil de classe), deux délégués pour chacun de ces conseils. Il y a donc bien 6 délégués par classe.

Ces délégués participent au conseil de classe (il a lieu en fin de semaine dans chaque classe). Ils  font remonter ensuite dans le conseil des élèves/ la commission de restauration/ le comité de gestion BCD  les éléments importants énoncés ou proposés dans le conseil de classe.

Nous discutons de toutes les critiques, propositions faites par les conseils de classe avec les élèves délégués. Nous sollicitons ensuite les classes pour voter quand cela est nécessaire ou nous prenons des décisions d’ensemble.

De cette manière les enfants apprennent peu à peu à se responsabiliser, à argumenter, à prendre des décisions, à proposer des améliorations, à voter et donc à devenir de futurs citoyens.

Cela participe avec les messages clairs et les ceintures de comportement au bon climat scolaire de l’école.

Les enfants grandissent avec les mêmes règles, les mêmes possibilités, les mêmes instances, les mêmes manières de gérer les conflits pour enfin parvenir à bien vivre ensemble.

La Bibliothèque de l’école a fait peau neuve, après presque 10 mois de travaux financés par la Mairie.

De gros changements pour un nouvel espace lumineux, flexible, fonctionnel et très agréable à utiliser. Les enfants apprécient beaucoup !

Voici quelques photos pour vous donner un aperçu :

L’espace des romans

Le présentoir thématique (en ce moment : des aventures et des enquêtes)

Les alvéoles de lecture dans lesquelles les enfants peuvent s’installer pour lire

Les bacs à albums, et dans les bacs jaunes des albums pour les plus petits

Les documentaires

Ce nouvel espace a pour fonction principale de faire découvrir, emprunter des livres. Mais il servira également de lieu d’expositions et de mise en place de projets culturels divers.

La Mairie a également affecté une  personne ressource à notre Bibliothèque, une coordinatrice MiniMix. Il s’agit de Coraline Barnier-Aubert, qui est présente sur l’école les lundi et mardi. Au delà de son aide apportée en Bibliothèque, Mme Louison fait également le lien entre les différents partenaires culturels, artistes, … avec lesquels les enseignants ou le périscolaire ont monté des projets d’actions auprès des élèves.

Mme Louison mène également les comités de gestion de la BCD, conjointement avec M.Ovize. Lors des comités de BCD sont réunis les élèves délégués pour cette fonction des classes d’élémentaire. Ils discutent de l’utilisation de la BCD, des problèmes rencontrés, peuvent faire des propositions pour mieux faire vivre cet espace… Ces élèves participeront aussi à une sortie en Librairie afin de découvrir le travail de libraire et acheter quelques livres pour la BCD, suggérés par les enfants.

Ci-dessous, les Règles de vie de la BCD :

Vous trouverez ici les plannings de l’année pour les activités sportives/ voyages scolaires avec encadrement supplémentaire et ayant lieu en dehors du groupe scolaire

Nous avons mis en place les ceintures de comportement à l’échelle de l’école. Tous les enfants suivent donc ce modèle.

Ce système permet aux élèves respectant les règles de l’école et de la classe, d’obtenir des droits et des responsabilités. À l’inverse, les élèves non respectueux des règles auront moins de liberté.

Ce système à pour but de garantir la sécurité affective et morale de chacun, mais aussi de permettre à tous d’améliorer son comportement en comprenant ce qui est reproché. L’évolution du groupe classe est aussi un point de motivation pour les élèves.

Tous les élèves commencent en ceinture jaune et auront la possibilité de progresser chaque semaine.  Le temps de passage de ceinture augmente dans l’année (2 semaines pour la jaune, davantage pour les suivantes).

Les ceintures sont les suivantes:

Si un enfant enfreint les règles, il reçoit une punaise / croix. Il peut alors recevoir un contrat.

Ce contrat a pour objectif de rappeler à l’élève la règle non respectée afin qu’il fasse un effort spécifique pour s’améliorer.  S’il parvient à respecter la règle sur 3 jours alors la punaise / croix est enlevée.

En fin de semaine, si l’enfant possède une punaise/croix, il ne peut pas avancer de ceinture.

Les élèves enfreignant les règles de manière répétée seront rétrogradés en ceinture blanche pendant 1 semaine puis ils retrouveront les droits qu’ils avaient obtenus avant.

ATTENTION: les ceintures de comportement se suffisent à elle même. Il est normal que vous discutiez des manquements de votre enfant, mais il ne faut pas aller dans le sens d’une double punition. Ce système ne doit pas non plus devenir un élément de stress pour votre enfant. Il est important d’en discuter et d’insister sur les progrès à venir plutôt que sur les erreurs commises.

Nous avons mis en place sur l’école les messages clairs afin de régler au fur et à mesure les problèmes des élèves. 

L’objectif est de leur apprendre à poser des mots sur leurs problèmes afin de les régler de manière non violente et les responsabiliser.

Notre école fera  un exercice d’entrainement aux risques majeurs dans le cadre du PPMS (en plus de l’exercice Incendie et l’exercice PPMS Intrusion).

Qu’est ce qu’un risque majeur ?

C’est la possibilité que se produise un événement naturel ou technique ayant des conséquences graves pour les populations ou sur l’environnement.

Mais qu’est-ce qu’un PPMS ?

Il existe deux types de PPMS :

1. Les risques majeurs naturels et technologiques

• • Risques naturels :
    • • Les inondations,
      • Les séismes,
      • Les éruptions volcaniques,
      • Les mouvements de terrain,
      • Les avalanches,
      • Les feux de forêt,
      • Les cyclones,
      • Les tempêtes. 

• • Risques technologiques :
    • • Le risque nucléaire,
      • Le risque industriel,
      • Le risque de transport de matières dangereuses,
      • Le risque de rupture de barrage.

2. L’attentat-intrusion.

Ils permettent aux écoles et établissements de se préparer et de gérer une situation d’évènement majeur de la manière la plus appropriée. Cette démarche a pour objectif d’assurer la sauvegarde de toutes les personnes présentes en attendant l’arrivée des secours extérieurs ou le retour à une situation normale, et en appliquant les directives des autorités.

Les PPMS sont élaborés par le directeur (M.Ovize est le responsable sécurité du groupe Scolaire).

Les élèves font des exercices réguliers de simulation (au minimum deux par an : un de type risques majeurs naturels et technologiques et un de type attentat-intrusion).

Ils sont activés par le directeur d’école lorsqu’il est prévenu par les autorités (diffusion d’un signal ou d’un message d’alerte) ou lorsqu’il est témoin d’un accident d’origine naturelle (tempête, inondation…), technologique (nuage toxique, explosion…) ou d’une situation d’urgence particulière (intrusion de personnes…)

Le PPMS (Plan Particulier de Mise en Sûreté) est un plan destiné à mettre les enfants, le personnel et le public éventuel de l’école en sûreté en cas de déclenchement d’une alerte pour risques majeurs en attendant les secours.

L’exercice intrusion est organisé en maternelle sous la forme d’un jeu de cache-cache dans lequel les élèves ne doivent pas être trouvés par M.  OVIZE. 

En élémentaire, il est adapté suivant l’âge des enfants.

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L’école effectue aussi des exercices Incendie chaque année. Les professeurs expliquent aux élèves les raisons de ce type d’exercice. Un plan d’évacuation est mis en place et respecté par les classes. Chaque professeur doit pouvoir à tout moment savoir combien d’élèves l’accompagnent et lesquels.